La Motivación y el Aprendizaje Significativo: afinidad al 100%

Si bien todos recurrimos a diversas estrategias para generar aprendizajes en los estudiantes, lo que hay que saber es que la motivación es una herramienta infalible y muy compatible con el producto de una clase. Pensemos ¿por qué? No es tan difícil responder a este tema en cuestión, ya que la motivación es un condimento casi natural en todo proyecto u/o proceso  que se realice, y que por lo general culmina exitosamente, es así como en el proceso de enseñanza –aprendizaje es fundamental generar la curiosidad y el interés en el nuevo conocimiento que se está entregando por parte del profesor hacia el alumno, esto teniendo en cuenta  la diversidad del entorno que rodea al estudiante, pero sin confundir las incapacidades del entorno con límites potenciales de los niños. Los estudiantes tienen que valorar la nueva información que el profesor  entrega y debe encontrar su utilidad dentro de la cotidianeidad que le rodea, así se motivará y creará un aprendizaje significativo para él.

Distintos tipos de motivación se aplican dentro de todo este proceso de desarrollo, algunas referidas con el exterior que rodea al niño, como un paseo, un juguete o un dulce,  y es necesario que aprendamos tanto los profesores como los  padres involucrados, que esta motivación no es un real aporte o herramienta para generar el aprendizaje significativo, ya que el estudiante no internaliza lo que debe sino que lo hace “por algo”, este algo extrínseco, no beneficia el proceso de desarrollo potencial, es necesario que el estudiante se motive, que valorice la tarea y que el profesor sea un mediador y motive al estudiante y genere así el aprendizaje duradero y que aporta al desenvolvimiento de los niños, no así el aprendizaje superficial.

Así, la motivación que cumple con ayudar a la valoración ayuda a generar un aprendizaje duradero y que cumple con desarrollar habilidades en los niños ayudándolos en el ejercicio de la vida.

Katherine Beiza Villarroel

Estudiante de Pedagogía Básica

Entrevista a una Educadora de Párvulo

       

    Nombre: Angela Pérez González

    Ocupación: Educadora de Párvulo

   Egresada de la  Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

          ¿Qué entiendes por motivación y por aprendizaje significativo?

R-. Entiendo por motivación, por parte del profesor, cuando tiene un interés por enseñarles a sus estudiantes, cuando tiene altas expectativas de ellos, cuando hace que sus estudiantes sean  sujetos activos en el proceso de aprendizaje. Y por parte de los estudiantes, la motivación se relaciona con las metas que cada uno se propone y con las ganas de aprender. Y dentro del aula, la motivación es fundamental para provocar la curiosidad en los estudiantes, la cual tiene que ser fomentada por los docentes, los cuales deben enseñar a los estudiantes a saber a pensar, y así provocar en ellos aprendizaje significativo.

Para mi Aprendizaje Significativo, es cuando el niño logra encontrar un sentido a lo que se le enseña, y puede conjugar los nuevos aprendizajes con aprendizajes previos, para así  llevar a distintos contextos de la vida estas nuevas construcciones mentales, los cuales los puede modificar y utilizar, en cualquier momento de la vida. Los aprendizajes significativos, son los que duran para toda la vida, y nunca se olvidan.

  ¿Cree que la motivación en el aula es fundamental para crear aprendizaje significativo? ¿Por qué?

R-. Claro, creo que es un trabajo que no se puede separar, si lo que se quiere es generar educación de calidad.  La motivación es un proceso interno, donde los niños/as se predisponen a aprender. Si nosotros como educadores, no somos capaz de captar la atención de los niños/as, estos no adquirirán los diferentes aprendizajes que se pretenden enseñar, y por tanto no resultará significativo para ellos.

        ¿Qué metodología utiliza o utilizarías para generar aprendizaje significativo en los estudiantes?

R-.  Las estrategias que utilizo con los niños/as para favorecer los aprendizajes significativos, es movilizar sus experiencias previas, con el fin que ellos sean capaces de asociar lo que ya saben, con lo que van a aprender. Luego de conocer sus aprendizajes previos, durante el desarrollo de la actividad, intento ir ligando esos aprendizajes previos con lo que se pretende enseñar; incentivándolos a que ellos mismos puedan construir una asociación entre los antiguos y nuevos aprendizajes.

        ¿Cómo trabajas o trabajarías la motivación?

R-. La motivación es un proceso interno, propio de cada persona, intento llevar a cabo estrategias que resulten interesantes para los niños/as, cosa que antes de comenzar con los nuevos aprendizajes, ellos estén predispuestos a atender lo que se les va a enseñar. Por ejemplo, los niños de educación parvularia, tienen una capacidad innata de impresionarse con cosas simples, entonces si se asocia el tema a enseñar, con estrategias novedosas, como incorporar canciones, hablar de algún personaje de interés, por medio imágenes, etc. ellos se sentirán motivados a aprender, y prestarán atención durante toda la actividad.

 ¿En las aulas de nuestro país, los docentes motivan a sus estudiantes?

R-. Creo que son muy pocos los docentes que se preocupar de que exista una motivación de parte de los niños/as por aprender. Creo que, se preocupan más de cumplir con los contenidos, pasarlos en un tiempo establecido, sin considerar que cada niño/a tiene intereses diferentes, y tiempos de aprendizajes diferentes. Nos hace falta, colocarnos en el lugar de lo propios niños/as para así poder generar un proceso de motivación apropiado a lo que se espera de los niños/as.

        ¿Cómo podemos generar aprendizajes efectivos en nuestros estudiantes?

R-. Considerando lo que es relevante para ellos. Los niños también tienen derecho a decir cómo y qué quieren aprender. Y ese es un desafío que se nos plantea a nosotros como docentes, poder ligar sus intereses, con los contenidos que se les debe enseñar. 

Formas para motivar y lograr un aprendizaje significativo

Muchas veces nos preguntamos ¿Cómo podemos motivar a los estudiantes? Y hoy me gustaría contarles los diversos factores  que se pueden utilizar para motivar y cómo estas los ayudan a adquirir un aprendizaje significativo.

Para comenzar podríamos decir que una de las maneras de motivar a los estudiantes es satisfacer los propios motivos que este tiene  para aprender, y es aquí en donde debe identificar las necesidades que él tiene y de las cuales está consiente y de las que no está consiente. Otro factor es que el estudiante participe activamente a la hora de aprender, ya que, haciendo, escribiendo, diseñando, creando y resolviendo interiorizaran más los contenidos que se le están enseñando.

También el hecho de hacer que los estudiantes den sus propias opiniones de cómo podrían ser más motivadoras sus clases y por sobre todo que los estudiantes sientan que el docente tiene buenas expectativas sobre él.

Algo muy importante es hacer que los estudiantes establezcan sus propios objetivos, centrándose en su progreso y esfuerzo y no en la calificación que obtendrán.

Es esencial que el estudiante sienta que el profesor es entusiasta en lo que está enseñando y que lo hace por vocación y por que es placentero para él.

Sería bueno que algunas veces se les diera la posibilidad a los estudiantes de elegir lo que están estudiando, en cuanto a materias, materiales y unidades alternativas; para así reforzar su corresponsabilidad.  

Muchas veces es importante variar en los métodos de enseñanza, para despertar la participación y la motivación de los estudiantes.

El poner énfasis en el dominio y en el aprendizaje es importante para que los estudiantes valoren sus esfuerzos y sus logros y así no sientan que la nota es la esencial y no la vean como una amenaza.

El recompenazar el éxito y destacar los trabajos de ellos como los de sus compañeros.

Con variables como estas podemos lograr un aprendizaje verdadero en los estudiantes y que sea significativo y lo recuerden en el tiempo.

Maureen San Martín.

Estudiante de Pedagogía Básica.

¿Cómo crees que se llega a conseguir un verdadero Aprendizaje Significativo?

¿En las aulas de nuestro país, se considera la Motivación como un trabajo fundamental para el Aprendizaje Significativo?

La motivación para lograr el aprendizaje significativo

A menudo escuchamos a los apoderados quejarse de que sus hijos no se interesan por estudiar, ya que éstos llegan a sus casas con el único deseo de ver televisión o jugar, pero ninguno quiere realizar ningún tipo de trabajo relacionado con la escuela
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Los padres argumentan que han hecho todo lo posible por facilitarles medios tecnológicos, materiales didácticos, etc para que sus hijos se motiven a estudiar y quieran aprender tanto en las clases como en sus casas. Lo mismo sucede con los docentes que ya no saben qué hacer para cautivar la atención de los estudiantes. Como dice el texto, en una clase encontraremos siempre a niños con características similares como las de Samuel, Sarita o Diana debido a que no existe el estudiante ideal, ni siquiera nosotros mismos podríamos tener todas esas cualidades.
El punto está en que la educación necesita de un ente intangible que no se compra ni fabrica; la motivación.
Hoy en día el sistema educativo se está dando cuenta de que la mayoría de los estudiantes carecen de este concepto de "estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta "en el término intrínseco”, es decir, los estudiantes no tienen una iniciativa propia o deseos de estudiar ni tampoco valoran el sentido de hacerlo, no saben si lo que deberían aprender algún día les será de utilidad o sólo deben hacerlo para tener la aprobación de sus padres que los retribuirán con premios.
Lamentablemente como no se tiene gran conocimiento de lo que implica este término, los docentes y apoderados incurren al otro tipo de motivación la "extrínseca" lo que lleva a que el estudiante no pueda esforzarse por aprender a no ser de que exista un agente externo que lo incite a hacerlo.
Según mi parecer, de lo que explica el texto acerca de las cuatro teorías generales de motivación, ninguna es suficiente porque en todas existe un tipo de falencia que quizás al ser complementadas entre sí, podrían llegar a perfeccionarse. En el caso de la teoría Conductista, el realizar refuerzos de premio o castigo en algunos casos resulta, siempre y cuando sean en intervalos de tiempo administrados con cautela por el docente. Las teorías de Planteamiento Humanista, pueden provocar en el estudiante una autoexigencia y miedo al fracaso. Quizás las más acertadas son la teorías de Cognición y del Aprendizaje Social, que se basan en el valor de metas intrínsecas y extrínsecas para lograr el aprendizaje significativo. De este modo el estudiante puede crear metas que lo motiven por voluntad propia a realizar una actividad y que quizás podría recibir un estímulo externo ganado por un valioso esfuerzo.
Aunque la motivación no siempre garantiza el éxito en la educación, cumple un rol fundamental, que se puede cultivar en los estudiantes si sabemos utilizar estas cuatro teorías de aprendizaje complementadas con las experiencias cotidianas, con el fin de que el aprendizaje sea realmente significativo y sea de utilidad en la vida de los estudiantes.